Cahiers des Sciences Psychologiques et de l'Education des Grands Lacs

Sommaire et Editorial

Cahier User — jeu., 26 oct. 2023 00:00:00 +0000

Ce N°1 qui vient de voir jour est les résultats des efforts conjugués car comme vous pouvez le constater, l’accouchement va de pair avec les moments de peine, de douleur… et même de sacrifice. C’est ici l’occasion d’exprimer notre gratitude et reconnaissance aux auteurs de ces différents articles nous proposés riches en information scientifique capable d’enrichir nos bagages cognitifs en déconstruisant nos connaissances antérieures en vue de les reconstruire et les légitimer comme disaient Jürgen HABERMAS, Jacques DERRIDA et Karl POPPER voulant critiquer la pensée occidentale qui s’est toujours considérée en modèle parfois à tort ...

Causes d’abandon scolaire des jeunes filles au cycle secondaire dans la ville de Goma

Dimanche Lioo Booso — jeu., 26 oct. 2023 00:00:00 +0000

Résumé

Les objectifs poursuivis dans cette recherche sont entre autres de déterminer les causes d’abandon scolaire des jeunes filles au niveau secondaire, et d’analyser les solutions qui permettent de maintenir ces dernières à l’école.

Les résultats de cette étude montreraient que les causes d’abandon scolaire des filles à l’école secondaire sont d’ordre socioéconomique, en l’occurrence la pauvreté des parents, l'appartenance à une famille dont le nombre d'enfants est très élevé, la faible scolarité des parents, le manque d’encadrement social, la consommation abusive d’alcool et la marginalisation de la jeune fille.

Par rapport aux solutions envisagées pour le maintien des filles à l’école, les enquêtées ont suggéré la nécessité de la prise en charge des frais scolaires, l’accompagnement psychologiques et l’interdiction catégorique de la vente des boissons alcoolisées aux jeunes mineurs.

Abstract

The objectives of this research include determining the causes of girls dropping out of secondary school, and analysing solutions to keep girls in school.

The results of this study show that the causes of girls dropping out of secondary school are socio-economic, namely parental poverty, belonging to a family with a large number of children, low parental education, lack of social support, alcohol abuse and marginalisation.

In terms of solutions for keeping girls in school, the respondents suggested the need to pay school fees, provide psychological support and categorically prohibit the sale of alcoholic beverages to minors.

Intégration de l’Approches Par Compétences par les enseignants. Enquête auprès des enseignants du primaire des écoles non-conventionnées de la Ville de Goma, R D Congo

Jordan Eliya Safari — jeu., 26 oct. 2023 00:00:00 +0000

Résumé

Les entretiens individuels semi-dirigés avec les enseignants nous ont amené à comprendre que les enseignants des écoles primaires non conventionnées de Goma n’apprécient pas l’approche par compétences, c’est-à-dire que leur appréciation est négative, car ils éprouvent des difficultés dans sa mise en application, mais aussi elle demande beaucoup de temps et cela doit se faire dans une classe moins peuplée. Nous sommes arrivés à la conclusion qu’ils ne mettent pas en pratique l’APC. Donc, ces enseignants n’appliquent pas l’APC dans l’enseignement de différentes branches alors que cela doit s’appliquer dans toutes les branches.

Abstract

Semi-directed individual interviews with teachers from non-approved primary schools in the City of Goma do not appreciate the skills-based approach, that is to say their assessment is negative because the teachers experience difficulties in implementing it application but also it requires a lot of time and this must be done in a less populated class. We arrived at the conclusion that teachers in non-approved primary schools in the City of Goma do not put APC into practice. So, these teachers do not apply APC in teaching different branches even though it should apply in all branches.

Opinion des étudiants sur la mise en place du système LMD à l’Institut Supérieur des Arts et Métiers de Goma

Etienne Butuna Bauneli, Kavira Kavira Zawadi — jeu., 26 oct. 2023 00:00:00 +0000

Résumé

Cet article s’inscrit dans le cadre des études préliminaires sur les retombés du système LMD adopté et mis en place dans les établissements d’enseignements supérieurs et universitaires de la RDC depuis l’année académique 2021-2022. Il a ciblé l’Institut Supérieur des Arts et Métiers de Goma, et a relevé les opinions d’étudiants de cet établissement sur le fonctionnement de ce nouveau système d’enseignement. Le constat se dégage à trois niveaux: administratif, matériel et pédagogique. Administrativement, le système LMD n’est pas adapté aux conditions de vie et de travail qui sont les leurs, ayant été implémenté sans étude préalable. Le manque de connectivité et des ordinateurs révèlent un constat matériel. L’insuffisance de formation des enseignants est un constat au niveau pédagogique : les enseignants n’ont pas cessé avec leurs anciennes pratiques qui consistaient à exposer la matière.

Abstract

This article is mentioned in the frame of the preliminary studies toward the backrup from LMD system adopted and applied in the higher teaching institutions and univerities of the DRC since the academic year 2021-2022. It has targeted higher institute of Arts and professions of Goma and has pointed out some opinions of students from the same institution over the functioning of this new system of teaching. Administratively, the LMD system is not adapted to their living and working conditions, having been implemented without prior study. The lack of connectivity and computers is a material problem. Inadequate teacher training is a problem at the pedagogical level, as teachers have not stopped using their old practices, which consisted of lecturing on the subject.

Gestion du temps d’une leçon dans les écoles primaires de la ville de Goma

Taliste Baluti Hinganya — jeu., 26 oct. 2023 00:00:00 +0000

Résumé

L’étude porte sur la durée d’une séquence d’Enseignement-Apprentissage (leçon). Avec des innovations dans l’enseignement congolais, les instructions officielles fixent la durée à 45 minutes pour faire maîtriser une notion précise. Nous avons assisté aux leçons des branches instrumentales (français et mathématiques) en notant l’heure du début et celle de la fin de la leçon en participant aux diverses activités qui la jalonnent. Après analyse de 100 leçons suivies dans les classes de 5è année primaire, il a été constaté que la durée variait d’une classe à l’autre, c’est-à- dire d’un maître à l’autre. Dans le cas d’espèce, elle a varié entre 35 et 87 minutes. À la base de longueur de la leçon, les répétitions inutiles, les applaudissements exagérés, une maladresse dans l’usage des méthodes d’enseignement. D’où, il faudra penser aux techniques d’enseignement pour gérer à bon escient la durée d’une leçon.

Abstract

The study focuses on the duration of a Teaching-Learning sequence (lesson). With innovations in Congolese education, official instructions set the duration at 45 minutes to master a specific concept. We attended the lessons in the instrumental branches (French and mathematics) by noting the start and end times of the lesson by participating in the various activities that punctuate it. After analysis of 100 lessons followed in 5th year primary classes, it was found that the duration varied from one class to another, that is to say from one teacher to another. In this case, it varied between 35 and 87 minutes. At the root of the length of the lesson, unnecessary repetitions, exaggerated applause, clumsiness in the use of teaching methods. Hence, it will be necessary to think about teaching techniques to wisely manage the duration of a lesson.

Supports authentiques dans le processus d’enseignement-apprentissage du français en R.D. Congo : une expérience de simulation en classe de français.

Jah Ndovya Mundala — jeu., 26 oct. 2023 00:00:00 +0000

Résumé

Cet article tente de montrer aux enseignants d’une langue étrangère comment partir de la représentation socioculturelle des apprenants pour asseoir les compétences de base dans le processus d’enseignement-apprentissage. C’est le résultat d’une expérience de simulation sur l’usage du support didactique authentique en dehors de tout extrait textuel proposé par un manuel scolaire.

Abstract

This article tempts to show to the teachers of a foreign language how to leave from the sociocultural representation of the learners to sit the expertise of basis in the process of teaching-training. It is the result of a simulation experience on the use of the authentic didactic support outside of all textual excerpt proposed by a school manual.

Pratique de la réflexion parlée pendant les leçons de mathématique dans les écoles primaires de Goma (RD CONGO)

Osée Kayumba Mugoyi — jeu., 26 oct. 2023 00:00:00 +0000

Résumé

Les dons et talents se manifestent différemment chez les individus. Contrairement aux idées développées par Legrand et De La Garanderie, les instituteurs dans les écoles primaires de la ville de Goma sont loin de se conformer à cette logique psychologique. Du coup, nous pensons que la maîtrise de la pratique de la réflexion parlée par les maîtres d’écoles est d’une nécessité capitale. Il s’agit en fait de ce qu’on appelle naturellement le dialogue. Son usage dans le processus enseignement-apprentissage peut être profitable, non seulement pour les maîtres, mais également faciliterait à déceler les aptitudes d’élèves au cours de leur raisonnement pendant la résolution des problèmes. Pour Legrand & De La Garanderie, les instituteurs devraient exploiter avec profit cette pratique enseignante durant les leçons de résolution des problèmes. Cependant, les résultats de cet article révèlent que la majorité des instituteurs présentent des lacunes d’usage dans cette pratique enseignante dans la ville de Goma. Ceux qui la maîtrisent et l’exploitent, lui accordent une place importante pour le développement de la créativité chez les apprenants.

Abstract

Gifts and talents manifest themselves differently in different individuals. Contrary to the ideas developed by Legrand and De La Garanderie, elementary school teachers in Goma are far from conforming to this psychological logic. As a result, we believe that it is vital for schoolteachers to master the practice of spoken reflection. This is what we naturally call dialogue. Its use in the teaching-learning process can be beneficial not only for teachers, but also facilitates the detection of pupils' aptitudes in the course of their reasoning during problem solving. In Legrand & De La Garanderie's view, teachers should profitably exploit this teaching practice during problem-solving lessons. However, the results of this article reveal that the majority of teachers in the city of Goma have gaps in their use of this teaching practice. Those who master and exploit it, however, give it an important place in the development of creativity among learners.

Relation affective enseignant-apprenant sur la motivation dans l’enseignementapprentissage du FLS/FLE : Cas des apprenants de l’éducation de base en sous-division rurale de Kirumba

Jah Ndovya Mundala — jeu., 26 oct. 2023 00:00:00 +0000

Résumé

Cette investigation est axée sur la découverte de l’attitude de l’enseignant, la relation éducative et affective et son incidence sur la motivation des apprenants dans l’enseignement-apprentissage du français, langue seconde ou étrangère. Les résultats montrent que les enseignants et les apprenants se passent de la relation affective. Cela est l’une des causes d’échecs et freine la progression dans l’apprentissage. D’où le désintérêt s’installe chez les apprenants et l’irresponsabilité chez les enseignants.

Abstract

This investigation focuses on discovering the attitude of the teacher, the educational and affective relationship and its impact on the motivation of learners in the teaching and learning of French, second or foreign language. The results show that teachers and learners dispense with the affective relationship. This is one of the causes of failures and slows progress in learning. Hence the disinterest settles in learners and irresponsibility among teachers.

Bien être psychologique au travail des professionnels de santé de Goma en contexte d’une sécurité fragile

Jean-Pierre Akilimali Kanane-Muzinge — jeu., 26 oct. 2023 00:00:00 +0000

Résumé

L’objectif de cette étude est d’évaluer la proportion des agents qui développent le bien-être au travail et identifier les variables personnelles et organisationnelles explicatives de la bonne santé au travail. Pour ce faire, nous avons examiné le bien être psychologique par l’échelle proposée par Deci et al (2001) et la qualité de management du superviseur immédiat dans la promotion de la santé au travail. Au total, 97 agents avaient remis le protocole d’enquête dont 50 et 47 respectivement à l’Hôpital Charité Maternelle et à l’Hôpital Virunga. Les résultats obtenus révèlent qu’une personne sur deux rapporte un bien-être au travail dans les structures de soins ciblés. Cette prévalence est plus prononcée chez les hommes que les femmes et les jeunes travailleurs de moins de 40 ans ne vivant pas en couple.

Abstract

The aim of this study was to evaluate the proportion of employees who develop well-being at work and to identify the personal and organisational variables that explain good health at work. To do this, we examined psychological well-being using the scale proposed by Deci et al (2001) and the management quality of the immediate supervisor in promoting health at work. A total of 97 staff members agreed to complete the questionnaire, including 50 and 47 at Hôpital Charité Maternelle and Hôpital Virunga respectively. The results showed that one in two staff members reported feeling good at work in the targeted healthcare facilities. This prevalence was more pronounced among men than women and among young workers under 40 not living with a partner.