Intégration de l’Approches Par Compétences par les enseignants. Enquête auprès des enseignants du primaire des écoles non-conventionnées de la Ville de Goma, R D Congo

Résumé

Résumé

Les entretiens individuels semi-dirigés avec les enseignants nous ont amené à comprendre que les enseignants des écoles primaires non conventionnées de Goma n’apprécient pas l’approche par compétences, c’est-à-dire que leur appréciation est négative, car ils éprouvent des difficultés dans sa mise en application, mais aussi elle demande beaucoup de temps et cela doit se faire dans une classe moins peuplée. Nous sommes arrivés à la conclusion qu’ils ne mettent pas en pratique l’APC. Donc, ces enseignants n’appliquent pas l’APC dans l’enseignement de différentes branches alors que cela doit s’appliquer dans toutes les branches.

Abstract

Semi-directed individual interviews with teachers from non-approved primary schools in the City of Goma do not appreciate the skills-based approach, that is to say their assessment is negative because the teachers experience difficulties in implementing it application but also it requires a lot of time and this must be done in a less populated class. We arrived at the conclusion that teachers in non-approved primary schools in the City of Goma do not put APC into practice. So, these teachers do not apply APC in teaching different branches even though it should apply in all branches.