Gestion du temps d’une leçon dans les écoles primaires de la ville de Goma

Résumé

Résumé

L’étude porte sur la durée d’une séquence d’Enseignement-Apprentissage (leçon). Avec des innovations dans l’enseignement congolais, les instructions officielles fixent la durée à 45 minutes pour faire maîtriser une notion précise. Nous avons assisté aux leçons des branches instrumentales (français et mathématiques) en notant l’heure du début et celle de la fin de la leçon en participant aux diverses activités qui la jalonnent. Après analyse de 100 leçons suivies dans les classes de 5è année primaire, il a été constaté que la durée variait d’une classe à l’autre, c’est-à- dire d’un maître à l’autre. Dans le cas d’espèce, elle a varié entre 35 et 87 minutes. À la base de longueur de la leçon, les répétitions inutiles, les applaudissements exagérés, une maladresse dans l’usage des méthodes d’enseignement. D’où, il faudra penser aux techniques d’enseignement pour gérer à bon escient la durée d’une leçon.

Abstract

The study focuses on the duration of a Teaching-Learning sequence (lesson). With innovations in Congolese education, official instructions set the duration at 45 minutes to master a specific concept. We attended the lessons in the instrumental branches (French and mathematics) by noting the start and end times of the lesson by participating in the various activities that punctuate it. After analysis of 100 lessons followed in 5th year primary classes, it was found that the duration varied from one class to another, that is to say from one teacher to another. In this case, it varied between 35 and 87 minutes. At the root of the length of the lesson, unnecessary repetitions, exaggerated applause, clumsiness in the use of teaching methods. Hence, it will be necessary to think about teaching techniques to wisely manage the duration of a lesson.