Pratique de la réflexion parlée pendant les leçons de mathématique dans les écoles primaires de Goma (RD CONGO)

Résumé

Résumé

Les dons et talents se manifestent différemment chez les individus. Contrairement aux idées développées par Legrand et De La Garanderie, les instituteurs dans les écoles primaires de la ville de Goma sont loin de se conformer à cette logique psychologique. Du coup, nous pensons que la maîtrise de la pratique de la réflexion parlée par les maîtres d’écoles est d’une nécessité capitale. Il s’agit en fait de ce qu’on appelle naturellement le dialogue. Son usage dans le processus enseignement-apprentissage peut être profitable, non seulement pour les maîtres, mais également faciliterait à déceler les aptitudes d’élèves au cours de leur raisonnement pendant la résolution des problèmes. Pour Legrand & De La Garanderie, les instituteurs devraient exploiter avec profit cette pratique enseignante durant les leçons de résolution des problèmes. Cependant, les résultats de cet article révèlent que la majorité des instituteurs présentent des lacunes d’usage dans cette pratique enseignante dans la ville de Goma. Ceux qui la maîtrisent et l’exploitent, lui accordent une place importante pour le développement de la créativité chez les apprenants.

Abstract

Gifts and talents manifest themselves differently in different individuals. Contrary to the ideas developed by Legrand and De La Garanderie, elementary school teachers in Goma are far from conforming to this psychological logic. As a result, we believe that it is vital for schoolteachers to master the practice of spoken reflection. This is what we naturally call dialogue. Its use in the teaching-learning process can be beneficial not only for teachers, but also facilitates the detection of pupils' aptitudes in the course of their reasoning during problem solving. In Legrand & De La Garanderie's view, teachers should profitably exploit this teaching practice during problem-solving lessons. However, the results of this article reveal that the majority of teachers in the city of Goma have gaps in their use of this teaching practice. Those who master and exploit it, however, give it an important place in the development of creativity among learners.