Evaluating pedagogical inspection of the English language teaching and learning process at the secondary education level in Democratic Republic of the Congo: case of the Southern North Kivu secondary schools

Résumé

Abstract

The main focus of this article consists in attempting to show whether pedagogical
inspection carried out by inspectors of English contributes to the improvement of the
English language teaching and learning process at the secondary education level. On
this issue, views remain divergent due to the positions of actors involved in this
pedagogical activity. On the one hand, teachers are persuaded that inspection causes
only frustration and dissatisfaction once the activity has been carried out. They think
that inspection proves to be time consuming and never contributes to the development
of their career. On the other hand, inspectors firmly believe that the activity is of
paramount importance in that classroom visits and attendances at teachers’ various
lessons reveal a great deal of weaknesses and failures in their language teaching and
thus bring out corrective measures that help and offer them a crucial opportunity to
improve their teaching activity.
This article is then dedicated to provide potential and constructive suggestions
and recommendations for a pedagogical inspection conducive to develop the English
language teaching and learning process in Goma secondary schools.

Résumé

Le but principal de cet article est de tenter de montrer si l’inspection pédagogique
d’anglais tenue par les inspecteurs dans les écoles secondaires de Goma contribue à
l’amélioration du processus d’enseignement- d’apprentissage de la langue anglaise au
niveau de l’enseignement secondaire.

À ce sujet, les points de vue divergent à cause de positions des acteurs impliqués
dans cette activité pédagogique. D’une part, les enseignants sont persuadés que
l’inspection ne cause que des frustrations et des mécontentements une fois l’activité
terminée. Ils pensent que l’inspection s’avère un temps perdu et ne contribue pas au
développement de leur travail. D’autre part, les inspecteurs croient fermement que cette
activité est d’une importance capitale à ce que les visites de classe et les assistances aux
différentes leçons des enseignants révèlent beaucoup de faiblesses et d’échecs dans leur
enseignement de la langue et ainsi apportent des mesures correctives qui aident et leur
offrent une opportunité cruciale pour améliorer leur activité d’enseignement.
Ainsi, cet article a pour but de fournir des suggestions et des recommandations
potentielles et constructives pour une inspection pédagogique susceptible de développer
le processus d’enseignement- d’apprentissage de la langue anglaise dans les écoles
secondaires du Sud du Nord-Kivu.