Organisation et fonctionnement du SERNAFOR dans les Écoles Secondaires de Goma : De 2010 à 2024
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Résumé
Résumé
Le Service National de Formation (SERNAFOR) joue un rôle clé dans le perfectionnement professionnel des enseignants en République Démocratique du Congo. Cet article examine l’organisation et le fonctionnement du SERNAFOR auprès des enseignants des écoles secondaires de la ville de Goma. L’étude met en lumière les structures de coordination, les mécanismes de mise en oeuvre des formations continues, ainsi que les défis rencontrés dans le suivi des activités. À travers une approche descriptive, l’article s’appuie sur des données de terrain et des textes réglementaires pour évaluer l’efficacité du dispositif. Les résultats révèlent que, malgré l’existence des structures SERNAFOR dans certaines écoles, leur fonctionnement reste irrégulier à cause du manque de supervision, de ressources et de l’implication limitée des enseignants. L’étude recommande une redynamisation du SERNAFOR, un suivi rigoureux par les autorités éducatives et une meilleure mobilisation des acteurs pour améliorer la qualité de l’enseignement.
Abstract
The National Training Service (SERNAFOR) plays a key role in the professional development of teachers in the Democratic Republic of Congo. This article examines the organization and operation of SERNAFOR for secondary school teachers in the city of Goma. The study highlights the coordination structures, the mechanisms for implementing continuing professional development, and the challenges encountered in monitoring activities. Through a descriptive approach, the article draws on field data and regulatory texts to assess the effectiveness of the system. The results reveal that, despite the existence of SERNAFOR structures in some schools, their operation remains irregular due to a lack of supervision, resources, and limited teacher involvement. The study recommends revitalizing SERNAFOR, rigorous monitoring by educational authorities, and better mobilization of stakeholders to improve the quality of teaching.