Enseignement des mathématiques en 8ème année de l’Education de Base dans certaines écoles du Territoire de Nyiragongo pendant l’année scolaire 2023-2024

Résumé

Résumé

L’enseignement des mathématiques en 8ème année est confronté à des défis importants tels que la pénurie d’enseignants qualifiés, le manque de Ressources pédagogiques et faible niveau d’intérêt des élèves. Ces défis ont un impact négatif sur la réussite des élèves et leur accès à des études supérieures. Cet article vise à analyser les difficultés rencontrées dans l’enseignement des mathématiques et proposer des solutions pour améliorer la qualité de l’enseignement. Les résultats montrent que les élèves n’ont pas les notions de base et ne trouvent pas l’intérêt de ce cours dans leur vie quotidienne. Les enseignants mathématiciens sont sous qualifiés et d’autres non qualifiés. N’ayant pas le temps d’enseigner toutes les disciplines mathématiques, ils éprouvent des peines et confusions de matières sans méthodes et techniques d’enseignement. Cela prive aux élèves l’intérêt du cours dans leur vie quotidienne. De ce fait, cet article sollicite un apport méthodologique et technique pouvant permettre à tout lecteur d’améliorer sa manière d’enseigner pour rendre bénéfique tout enseignement-apprentissage des Mathématiques.

Abstract

Mathematics teaching in 8th grade faces major challenges, such as a shortage of qualified teachers, a lack of teaching resources and low levels of student interest. These challenges have a negative impact on student success and access to higher education. This article aims to analyze the difficulties encountered in teaching mathematics and propose solutions to improve the quality of teaching. The results show that students do not have the basic notions and do not find the course relevant to their daily lives. Mathematics teachers are under-qualified, while others are unqualified. Not having the time to teach all the mathematical disciplines, they experience difficulties and confusion of subjects without teaching methods and techniques. This deprives students of the relevance of the course to their daily lives. As a result, this article calls for a methodological and technical contribution that can help all readers improve their teaching methods to make all teaching-learning of Mathematics beneficial.