Styles d’enseignement-apprentissage et complexité des réalités sur terrain : Quelles approches innovantes pour la co-construction du savoir ?

Résumé

Résumé

Cet article se propose de faire un état de lieu sur les styles d’enseignement utilisés par les enseignants des écoles secondaires de Goma et leur degré d’influence dans l’apprentissage des élèves. Les résultats indiquent que la performance s’accroit lorsque le rapport entre enseignant-enseigné est significatif. En tant que forme d’interaction, cette étude montre que le style incitatif et associatif génère un climat de confiance et facilitent l’acquisition des connaissances.

Abstract

This article focusses on state of affairs on teaching styles used by teachers of secondary schools in Goma and their influence degree towards pupils learning. The analysis shows that performances increase when the relationship between pupil and teacher is signified. As an interaction form, this study shows that incentives and associative create a confidential state and facilitate material acquisition.