Le rôle du gouvernement scolaire dans la promotion de la discipline et du leadership chez les élèves du Lycée Chemchem à Goma entre 2023 et 2024

Résumé

Résumé

L'article examine comment le gouvernement scolaire du Lycée Chemchem a favorisé l'amélioration de la discipline et la croissance du leadership parmi les élèves sur une durée de vingt ans. Initialement, il étudie les Associations entre cette structure et la gestion disciplinaire, en particulier grâce à l'instauration de règles qui favorisent la responsabilité individuelle et collective, ainsi que l'effet des sanctions et encouragements sur le comportement des élèves. Des exemples précis d'initiatives disciplinaires couronnées de succès sont aussi exposés. L'article s'intéresse ensuite au rôle du gouvernement scolaire dans le développement du leadership, en examinant les responsabilités spécifiques des membres, les compétences clés développées (comme la communication et la gestion des conflits), et les témoignages d'élèves ayant bénéficié de ces rôles. Il cerne également les principaux obstacles rencontrés, comme le faible engagement des élèves et les contraintes du système, tout en suggérant des remèdes concrets pour y pallier. En fin de compte, il souligne des pistes d'amélioration, allant des suggestions pour peaufiner le fonctionnement du conseil scolaire à des propositions pour transposer ce modèle à d'autres institutions. La recherche conclut en mettant l'accent sur l'importance de ce cadre participatif comme moyen d'apprentissage et de gouvernance, tout en plaidant pour sa valorisation et son expansion dans les prochaines années.

Abstract

The article explores how the student government at Chemchem High School has contributed to improving discipline and fostering leadership growth among students over a span of twenty years. It begins by examining the relationship between this structure and disciplinary management, particularly through the establishment of rules that promote individual and collective responsibility, as well as the impact of sanctions and incentives on student behavior. Specific examples of successful disciplinary initiatives are also presented. The article then focuses on the role of student government in leadership development, analyzing the specific responsibilities of its members, the key skills acquired (such as communication and conflict management), and testimonials from students who have benefited from these roles. It also identifies major challenges faced, such as low student engagement and systemic constraints, while offering practical solutions to address them. Ultimately, the article highlights avenues for improvement, ranging from suggestions to refine the functioning of the student council to proposals for adapting this model to other institutions. The research concludes by emphasizing the importance of this participatory framework as a tool for learning and governance, advocating for its recognition and expansion in the years to come.