Vers un consensus éducatif pour l’intégration de l’entrepreneuriat dans un curriculum scolaire continu et progressif : perspectives des acteurs éducatifs en RD Congo

Résumé

Résumé

Ce papier explore l’importance de l’intégration d’un curriculum entrepreneurial progressif dans le système éducatif de la RD Congo, mettant en lumière son rôle dans le développement des compétences entrepreneuriales et la transformation socio-économique. À partir d’un diagnostic détaillé, il souligne les limites des programmes existants, notamment leur caractère sporadique et leur insuffisance face aux défis économiques actuels. L’analyse identifie des obstacles clés tels que le manque de ressources pédagogiques, une formation inadéquate des enseignants et l’absence de collaborations robustes entre les écoles et le secteur privé. En réponse, le papier propose un curriculum entrepreneurial continu et progressif, incluant des compétences entrepreneuriales dès le primaire jusqu’au secondaire et adapté aux réalités locales. Il préconise une co-construction des contenus éducatifs impliquant enseignants, parents, décideurs politiques et experts afin de garantir un consensus éducatif. La méthodologie suggérée repose sur des approches participatives, des partenariats public-privé et une sensibilisation accrue des communautés locales. Des recommandations concrètes sont formulées, incluant la formation continue des enseignants, l’élaboration de matériels pédagogiques contextualisés et le renforcement des relations entre écoles et entreprises locales. Cette étude contribue à la réflexion académique en contextualisant l’éducation entrepreneuriale dans le cadre congolais tout en offrant des solutions pratiques. Elle ouvre des perspectives de recherche sur l’évaluation longitudinale des impacts de ce curriculum, la formation des enseignants et les partenariats éducatifs. Ainsi, se positionne-t- elle comme un outil stratégique pour préparer les jeunes congolais à relever les défis de l’entrepreneuriat et à stimuler une croissance durable en RD Congo.

Abstract

This article explores the importance of integrating a progressive entrepreneurial curriculum into the DR Congo's educational system, highlighting its role in fostering entrepreneurial skills and driving socio-economic transformation. Based on a detailed diagnosis, it emphasizes the limitations of existing programs, notably their sporadic nature and inadequacy in addressing current economic challenges. The analysis identifies key obstacles, such as the lack of teaching resources, insufficient teacher training, and weak collaboration between schools and the private sector. In response, the article proposes a continuous and progressive entrepreneurial curriculum, incorporating entrepreneurial skills from primary to secondary education, tailored to local realities. It advocates for co-constructing educational content by involving teachers, parents, policymakers, and experts to ensure educational consensus. The suggested methodology relies on participatory approaches, public-private partnerships, and heightened community awareness. Concrete recommendations are provided, including continuous teacher training, the development of context-specific teaching materials, and strengthening relationships between schools and local businesses. This study contributes to academic discourse by contextualizing entrepreneurial education within the Congolese framework while offering practical solutions. It opens research avenues on the longitudinal evaluation of this curriculum's impacts, teacher training, and educational partnerships. Thus, it positions itself as a strategic tool to prepare Congolese youth to tackle entrepreneurial challenges and stimulate sustainable growth in the DRC.