Analyse comparative des performances des élèves à l’ENAFEP dans les Écoles primaires publiques et privées de la Sous-division urbaine de Goma (2024-2025)

Résumé

Résumé

La présente étude compare les performances des élèves d'un établissement public et d'un établissement privé à l'Examen National de Fin d'Études Primaires (ENAFEP) dans la sous-division urbaine de Goma au cours de l'année scolaire 2024-2025. Elle vise à déterminer dans quelle mesure le type d'établissement est associé aux performances scolaires des apprenants. L'étude s'inscrit dans une approche quantitative comparative de type ex post facto. Les données ont été recueillies à partir des palmarès officiels de l'ENAFEP de deux établissements primaires sélectionnés par échantillonnage raisonné, l'un public et l'autre privé, comprenant chacun 100 élèves. Les analyses statistiques ont porté sur le calcul des moyennes, le test t de Student, la régression linéaire simple et le coefficient de détermination (R²). Les résultats montrent que les élèves de l'établissement public obtiennent une moyenne légèrement supérieure à celle des élèves de l'établissement privé. Toutefois, cette différence n'est pas statistiquement significative au seuil de 5 % (t = 1,89 ; p ≈ 0,06), ce qui indique que le type d'établissement n'explique qu'une faible part des variations observées des performances scolaires. Les résultats suggèrent ainsi que d'autres facteurs, notamment pédagogiques, organisationnels et socioéconomiques, contribuent davantage aux écarts de performance entre les élèves. L'étude recommande de renforcer les dispositifs de suivi pédagogique et d'améliorer les conditions d'enseignement dans l'ensemble des établissements scolaires afin d'accroître la qualité des apprentissages et les performances aux évaluations nationales.

Abstract

This study compares the academic performance of pupils from a public primary school and a private primary school on the National Primary School Leaving Examination (ENAFEP) in the urban subdivision of Goma during the 2024–2025 academic year. Its objective is to determine the extent to which the type of school is associated with students' academic performance. The study adopted a quantitative comparative ex post facto research design. Data were collected from the official ENAFEP score reports of two purposively selected primary schools, one public and one private, each comprising 100 pupils. Statistical analyses included the computation of means, Student's t-test, simple linear regression, and the coefficient of determination (R²). The findings indicate that pupils from the public school achieved a slightly higher mean score than those from the private school. However, this difference was not statistically significant at the 5% significance level (t = 1.89; p ≈ 0.06), suggesting that the type of school explains only a small proportion of the observed variation in academic performance. The results further suggest that other factors, particularly pedagogical, organizational, and socioeconomic factors, are likely to play a more substantial role in explaining differences in students' achievement. The study recommends strengthening pedagogical supervision and improving teaching and learning conditions across all schools in order to enhance learning outcomes and performance in national assessments.