Inadéquation entre anthologies, prévisions de matières et programme national : approche thématique en Didactique des langues

Résumé

Résumé

Le programme national de français en République Démocratique du Congo est organisé autour des thèmes. Pour être matérialisé dans le processus d’enseignement-apprentissage, les enseignants élaborent des prévisions de matières. Celles-ci constituent le socle de différentes activités de classe tout au long d’une année scolaire. Leur confection tient compte des manuels scolaires : des anthologies. Une anthologie, dans l’enseignement du français, contient des textes regroupés selon les thèmes. Dans cette étude, il s’est agi, d’évaluer le jumelage des thèmes du programme national, d’anthologies et de prévisions de matières. Focalisée sur ceux en usage au niveau B2 (degré terminal des humanités en RDC), les résultats de cette étude révèlent que, malgré l’existence du programme national définissant les objectifs et les contenus de l’enseignement des langues, il s’observe les écarts entre les thèmes et les contenus proposés dans les anthologies, ceux retenus dans les prévisions de matières des enseignants et ceux prescrits par le programme officiel. Cette inadéquation peut avoir un impact négatif sur la progression des apprenants en français.

Abstract

The national French language curriculum in the Democratic Republic of the Congo is organized around thematic units. In order to operationalize this curriculum within the teaching–learning process, teachers prepare instructional plans. These plans constitute the foundation for the various classroom activities carried out throughout the school year. Their preparation takes into account school textbooks, namely anthologies. In French language teaching, an anthology contains texts grouped according to specific themes. The present study sought to assess the alignment between the themes prescribed in the national curriculum, those presented in anthologies, and those included in teachers’ instructional plans. Focusing on the materials used at the B2 level (the final year of secondary education in the Democratic Republic of the Congo), the findings reveal that, despite the existence of a national curriculum defining the objectives and content of language teaching, discrepancies exist between the themes and contents proposed in anthologies, those retained in teachers’ instructional plans, and those prescribed by the official curriculum. Such misalignment may negatively affect learners’ progression in French. Keywords : Anthology, National program, Long range plans, Topics.